4年级，陪孩子走过小学转折期 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

小学4年级，孩子小学阶段中最为重要的转折期。在本书中，我们将站在教师与家长的双重角度，从分析3年级孩子的心理特征、成长特征角度入手，深入为家长们解析了孩子的内心世界、成长过程中会遇到的那些问题，让孩子顺利走过小学转折期！

一 4年级，是孩子情感、情绪的突变期 ——防止孩子形成叛逆的个性 / 005方法一：找准孩子情绪变化的原因方法二：允许孩子适度表达自己的情绪方法三：培养孩子控制情绪的能力二 4年级，是孩子厌学情绪的高发期 ——父母应让孩子懂得他在为谁、为什么而学习 / 011方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情方法二：告诉孩子——你要为理想而学习方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩方法四：父母对1-3年级的孩子不要太过苛求三 4年级，是孩子学习成绩定型的关键期 ——父母要帮助孩子树立学习的自信心 / 019方法一：经常给孩子积极的“暗示”方法二：把学习变成一种乐趣方法三：父母要谨慎对待“陪读”四 4年级，是孩子习惯的定型期 ——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正 / 025方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境方法二：父母要格外注意孩子的习惯方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力五 4年级，是孩子道德情感发展的重要转折期 ——培养孩子的优良品德和社会评价能力 / 034方法一：克服德育教育中的心理偏差方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解方法三：在引导孩子的道德行为上下功夫方法四：善用潜移默化的暗示法六 4年级，是小学教育的重要转折期 ——关键是培养孩子的学习能力 / 042方法一：努力培养孩子的学习能力方法二：让孩子明确自己的学习动机一 要对孩子有一个正确的期望值 ——父母要明确孩子的成功标准 / 052方法一：明确孩子成功的标准方法二：期望不是说出来的，是做出来的方法三：期望低点，节奏慢点二 引导孩子把聪明用在正道上 ——“三多三少”，让孩子正确认识“快乐”和“人生” / 060方法一：多问快乐，少问学习方法二：多说优点，少讲缺点方法三：多创造和谐气氛，少制造消极气氛三 4年级的孩子需要什么样的鼓励 ——父母要掌握鼓励孩子的三大良机 / 070方法一：当孩子遇到困难或失败时→多用行动鼓励，语言少而精方法二：当孩子取得成绩时→与孩子一起分享他的喜悦方法三：当老师来家访时→借老师之力，巧妙地鼓励孩子改正缺点四 鼓励4年级孩子的技巧 ——培养孩子的进取心，比什么都重要 / 076方法一：让孩子先看到希望，再认识到自己的不足方法二：赋予孩子必要的权力方法三：接纳孩子的有益建议方法四：多着眼于孩子的努力和进步五 批评4年级孩子的诀窍 ——让孩子在错误中成长 / 084方法一：延迟批评方法二：先批评自己，后批评孩子方法三：运用“我相信这是一次偶然……”句式方法四：用奖励代替批评方法五：用谈心代替批评六 妈妈的作用很重要 ——用正确的母爱帮助孩子度过人生关键期 / 094方法一：只说一次——避免唠叨方法二：学会抓大放小——不要管得太多方法三：和孩子适时进行“严肃谈话”——树立应有的权威方法四：与爸爸的教育态度要保持一致七 对待“问题孩子” ——父母要用挖“金子”的态度去寻找他们的优点 / 102方法一：善于在孩子的无数缺点中发现优点方法二：启动特殊沟通法——进入孩子的内心世界，做孩子 最亲密的伙伴一 “这一切都是为什么？我很想知道。” ——让孩子带着好奇心去学习 / 113方法一：用自己的改变去激发孩子对学习的好奇心方法二：千万不要逼迫孩子去学习方法三：孩子学习好奇心的保持需要父母的肯定二 “学习原来可以这样好玩儿呀！” ——让孩子带着兴趣去学习 / 117方法一：给知识换个“包装”，孩子就会感兴趣方法二：根据孩子的类型来培养他的学习兴趣方法三：善于把握培养孩子学习兴趣的时机方法四：把孩子现有的兴趣向学习转化三 “再学一会儿，我还没有学够！” ——让学习成为孩子的一种习惯 / 125方法一：让孩子先玩儿后学方法二：让孩子自己找个竞争对手比着学方法三：让孩子自己制订一个合理的学习计划四 “为了我的梦想，我一定要好好学习！” ——让孩子带着梦想去学习 / 132方法一：帮孩子把伟大的梦想细化方法二：让梦想成为孩子学习的催化剂五 “因为我有好的学习习惯，所以我学习好！” ——良好的学习习惯比孩子取得好成绩还重要 / 138方法一：对老师有偏见——家长要和老师、孩子两方面沟通方法二：上课、做作业走神——让孩子把学习时间用神圣的时间 来命名方法三：“耻”于下问——帮孩子打破不敢问的心理障碍一 预习——由被动听课到积极求知 / 151方法一：不要让孩子把预习当成负担方法二：教孩子合理安排预习的内容和时间方法三：让孩子采用合理的预习方法二 复习——巩固记忆的“良药” / 158方法一：教孩子正确处理复习、做作业、预习之间的关系方法二：帮孩子合理安排复习的时间方法三：让孩子采用恰当的复习方法方法四：教孩子运用复习的技巧三 语文——打好作文这场“硬仗” / 165方法一：让孩子去观察和体验生活方法二：鼓励孩子多积累词汇方法三：鼓励孩子多运用一些修辞方法方法四：学会运用“看、听、感、想、做”来充实作文四 阅读——孩子开阔视野的有效途径 / 173方法一：鼓励孩子多阅读一些经典名著方法二：通过阅读，让孩子给自己找一个“偶像”方法三：千万不要让孩子囫囵吞枣地读书五 数学——题海畅游有高招 / 180方法一：不要迷信“题海战术”——带着目标、分层次地去做题方法二：不要只为做题而做题——让孩子做到举一反三，做一题 会十题方法三：一套独特的解题思路六 英语——让孩子把英语作为一门语言来学习 / 187方法一：让孩子拥有学英语的欲望方法二：引导孩子把英语当作一种技能来学习方法三：帮助孩子练好听英语的肌肉和说英语的肌肉方法四：引导孩子养成科学的英语学习习惯七 考试——有效增强孩子的学习自信心 / 193方法一：考前，协助孩子做一个详细的“考试计划表”方法二：让孩子带着轻松的心情进考场方法三：告诉孩子一些应考技巧一 自信——让孩子的人生硕果累累 / 205方法一：给孩子一个“你能行”的理由方法二：了解孩子不自信的原因，帮助孩子发现自己的优势方法三：让孩子大声说出自己的想法二 与他人相处的能力——孩子走向成功的通行证 / 212方法一：告诉孩子，真诚是人生的一笔财富方法二：学会换位思考，孩子才会关心和体谅他人方法三：告诉孩子，现代社会是一个人与人合作的社会三 心理素质——给孩子的心理成长增加“营养” / 219方法一：应对心理承受能力差——多种方法让孩子摆脱紧张情绪方法二：应对抗挫折能力差——多对孩子进行一些挫折教育方法三：应对自我控制能力差——用“规则”来约束孩子的行为后 记 / 229

方舟，从事教育工作多年，现主要从事中小学生的教育研究工作，对中小学生心理及家校合作、家庭教育等问题多有著述。

曾出版的畅销作品有《1—2年级，塑造孩子一生的关键》《4年级，决定孩子一生的关键》《7—8年级，改变孩子一生的关键》《小学6年，从一年级到六年级全知道》《初中3年，从初一到初三全知道》《北大清华状元最高效的学习习惯》《北大清华状元最高效的学习窍门》等，广受全国各省市重点中小学教师、家长朋友的热烈推崇，在教育界产生了巨大的轰动。

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作为一名执教多年的小学教师，在长期的教学过程中，我曾接触过1-6年级各种类型的孩子。当我试图从孩子们走过的成长路途中，找出对其一生的发展有重大意义的关键时期时，我惊奇地发现：对于孩子们来说，4年级，绝对是一个神奇的时期！仿佛一夜之间，孩子们就长大了——一些家长开始向我抱怨孩子越来越不听话了、越来越不爱学习了，一些家长欣喜地看到孩子取得了长足的进步；一些孩子也开始向我诉说着他们的烦恼、他们的不如意，一些孩子开始学会了与我分享他们的欣喜与成长……而在4年级孩子的作文本里，我更是发现了种种预示着他们未来的思想端倪：“我觉得自己已经是大孩子了，我不再喜欢父母对我的生活指手画脚。他们越是想控制我，我越是跟他们对着干！”“我正在思考，我在为谁而学习。”“我有很多的烦恼：成绩总是考不好，我长得不漂亮，老师和同学们不喜欢我，妈妈总是给我买我不喜欢的衣服……”“妈妈告诉我，做飞行员就可以像小鸟一样，在天空中自由自在地飞翔，我梦想着自己有一天真的能成为飞行员。”……看，4年级有多么神奇！在4年级，孩子的自我意识开始萌芽，他们希望家长能把他们当作大孩子；在4年级，孩子已经告别了无忧无虑的童年，他们开始有了自己的烦恼；在4年级，孩子开始从被动学习向主动学习转变；在4年级，孩子需要有一个值得他们去追逐的梦。由此看来，对于孩子来说，4年级不但神奇，而且重要，它是孩子思维、智力、身体的高速成长期，是孩子人生观、世界观的定型期，是孩子良好习惯、优良个性的形成期——是影响孩子一生的关键期！那么，谁是引领孩子度过这个关键期最重要的人呢？是老师，还是家长？“老师是人类灵魂的工程师”，人们一直以来都给予老师这个职业这样一个崇高的称号。 但是，在这里，我需要提醒家长们的是，孩子的成长，不能仅仅依赖教师的教育作用。带领孩子顺利度过4年级这一关键期，需要家长与老师积极而密切的配合。小伟是我教过的一名4年级学生，他不爱说话、性格很内向，而且有点自卑，做什么事情都没有积极性。为了使他的情况有所改变，我总会找机会鼓励他上课回答问题、与同学们多交流，而且经常抓住机会表扬他。但一段时间过后，小伟的情况不仅没有改善，反而越来越恶化了。一次偶然的机会，我终于找到了问题的答案。一次家长会后，我听到小伟的家长正在教育他：“你真是个笨蛋，我来给你开家长会，我都觉得丢人。”是的，即使老师给孩子再多的表扬和鼓励，但只要家长经常骂孩子是笨蛋，那老师所做的努力就会变成“无用功”，孩子也会给自己贴上“笨蛋”、“无可救药”的标签。孩子的健康成长，需要家长和教师的密切配合，如果一方鼓励、一方贬低，一方表扬、一方责骂，那么任何的积极教育措施都会毫无成效，孩子也会在矛盾的评价中找不到成长的正确方向。另外，教师们虽然想把每一个孩子都教育好，但精力是有限的，他们照顾全班几十个孩子，总会有顾及不到的地方。而与老师相比，家长的情况就完全不同了，家长能够很轻易地把握孩子情绪的变化、思想的波动以及行为习惯等方面的变化。所以，在4年级这个关键期，家长对孩子的关注程度、教育方法以及教育态度等，都将对孩子产生深刻的影响。这种影响有可能决定他的未来，甚至决定他的一生。一 4年级，是孩子情感、情绪的突变期 ——防止孩子形成叛逆的个性4年级孩子的年龄一般是10岁左右，这一时期，孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。也正因如此，在4年级的时候，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。 但遗憾的是，很多父母并不了解孩子心理的这一变化， 仍然把4年级的孩子当作小孩子来看待，因此这一时期的孩子，常常会因得不到尊重而故意与父母作对。父母们不要认为这是孩子故意与你作对，这只是单纯的不听话行为，其实在这背后隐藏着孩子渴望被理解、被尊重的深层原因。李健今年上4年级了，是个学习很不错的小男孩，而且与班主任老师的关系很好。但就是从今年起，李健的妈妈一直在向老师抱怨：“这孩子这段时间也不知怎么了，动不动就发脾气、摔东西，而且还常常与我作对，我让他向东，他就偏向西。”后来，老师找了一个合适的机会与李健谈心：“最近老师看你情绪不好，是不是有什么心事呀？”李健委屈地对老师说：“老师，不知为什么，最近我的烦恼事很多。尤其当爸爸妈妈把我当小孩子一样对待时，我就感觉特别的烦。我已经是大孩子了，饿了我自己会去找东西吃，冷了我自己知道加衣服……如果父母连这点小事都认为我做不好，我就会故意与父母作对，我希望他们能从我的行为中读懂我的意思，理解我、尊重我……”听听李健的这些话，这哪像一个4年级的孩子能够说出的话？然而这确实出自一个4年级孩子的口。4年级，也就是10岁左右时，孩子将经历一个情感突变期。正是因为自我意识的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才会常常发脾气、摔东西、与父母对着干。其实，他们是以这种消极的行为，期待父母的反省和改变。除此之外，4年级的孩子自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是正确的。但由于生活和社会经验的不足， 孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。因此，理想与现实的差距也会让孩子的情感发生很大的变化。那么，4年级，面对孩子的情感突变期，家长们应该如何引导孩子呢？关于这一点，我总结了几种方法，以供家长们借鉴。■ 方法一：找准孩子情绪变化的原因如果家长们仔细观察，就会发现，在4年级孩子的口中，渐渐开始出现了“烦死了”“好烦呀”之类的话语，并且这类话语的数量会一直呈上升的趋势。听到这些，家长们肯定会说：“10岁的孩子会有哪些烦恼？他们的烦恼无非是渴望玩具与漂亮衣服，讨厌学习等。”其实，正是在这些看似简单的烦恼里，隐藏着孩子内心世界的秘密。前段时间，我在一个4年级的班级里做了这样一个试验：在一次公开讨论课上，我们不谈学习，而是谈个人烦恼，我让孩子把自己的烦恼都统统说出来。女生晓菲的烦恼有一大堆：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……这都是妈妈不尊重我的表现。”男生李哲也有很多烦恼：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。 他们好像永远都不相信我。”……班上的40多名同学各有各的烦恼，有的同学说着说着竟然流下了委屈的泪水。其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外书，他们需要的是父母的理解和尊重。 当孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。例如，面对儿子并不如人意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：4年级的王君数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”的准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，发现在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。永远都支持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女心的父母，是世上最好的父母！4年级的孩子正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。当孩子真的被父母所感动时，孩子先前所表现出来的负面情绪、不听话行为、与父母对着干的行为等，都会以最快的速度迅速消失。■ 方法二：允许孩子适度表达自己的情绪在孩子的成长过程中，遇到困难和问题是在所难免的。对于10岁左右的孩子来说，更是如此。值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子情绪的重要因素。小梅刚升入4年级不久，就发生了一件让她伤心的事情。她非常要好的同学燕燕在班上结识了一个外地转学来的同学，从此，燕燕与新同学的关系越来越好而逐渐疏远了她。 小梅就这样遇到了失去友谊的挫折。当小梅感觉到这种情况的时候，她非常伤心。她向妈妈哭诉自己的苦恼，谁知，妈妈并不理解小梅的想法，反而呵斥道：“这么一点小事值得大惊小怪吗？真是没用的人！”妈妈的呵斥让小梅更加伤心。从此，她变得郁郁寡欢，不管遇到什么事情都不对妈妈说了。等妈妈意识到小梅的变化时，她消极、悲观的性格已经形成了。可以这样说，友谊在10岁左右的孩子心目中所占的位置，成人是难以想象的。小梅的妈妈不了解10岁左右孩子的心理，反而斥责孩子的情绪变化，这必然会引起孩子心理上的强烈反感，导致孩子用封锁自己内心的方式来反抗妈妈。而且，如果小梅是个男生，遇到父母不理解自己、随意斥责自己的情况，这个小男孩体内叛逆的细胞肯定会被激发出来，从此他会故意与父母作对。从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复内心的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。那么，如何帮助孩子适度地表达自己的情绪呢？有的父母说，为孩子准备一个沙袋，当孩子有消极情绪时，允许他们对着沙袋发泄自己的情绪。有的父母说，允许孩子养小动物，孩子受了委屈时，当他不愿意向父母倾诉时，可以鼓励他们对着小动物倾诉。还有的父母说，鼓励孩子靠跑步等运动方式发泄情绪。……这些都是帮助孩子发泄情绪的好方法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。■ 方法三：培养孩子控制情绪的能力4年级是孩子情绪的突变期，反过来说，4年级又是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。4年级的孩子，也就是10岁左右的孩子，在父母的眼中，他们可能还是小孩子，但孩子们可不是这样想的。 他们早已经有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力。然而，他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这也恰恰是促使他们情绪多变的原因。一名女生在一段时间情绪很低落，老师找她谈话，她对老师说了这样一些话：“妈妈非要让我穿一身黑色的衣服不可，我非常不喜欢黑色，因为有个同学曾对我说，穿黑色衣服不吉利，会带来不幸。我希望自己一直都是幸运的。”用我们成人的思维来说，不喜欢黑色的衣服，直接告诉妈妈，并说明自己的理由就可以了，没有必要搞得自己情绪低落。然而孩子却不会这样做，也许他们习惯了让父母去猜他们的心思。因此，要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母应该让孩子明白一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法帮他解决。此外，还有一个妙招，能让孩子有效地控制自己的情绪，这是一位家长为我提供的方法，以下是他的原话：在我们家，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不许说话，当他感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员绝不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，我们爱发脾气的儿子再没有情绪失控过。刚刚听到这个方法时，我就觉得这个方法很妙，仔细想想，这个方法妙就妙在，它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。所以，如果你家的孩子自控能力特别差，或者他很情绪化，建议家长们试试这个方法。二 4年级，是孩子厌学情绪的高发期——父母应让孩子懂得他在为谁、为什么而学习4年级，不仅是孩子思维的高速发展期、各方面能力的提升期，通过多年的教学和研究，我发现：4年级，还是孩子厌学情绪的高发期。对此，很多家长也许会深有体会，到了4年级，很多孩子的学习成绩不但会突然大幅度下降，而且还会表现出明显的讨厌学习的情绪——他们讨厌学习、讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为什么会出现这种现象呢？首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在1-3年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见。 老师让他们好好学习，他们就会努力地去学；家长要求他们力争取得好成绩，他们就会通过努力去取得好成绩。这个阶段的孩子，从不会去过多地想“为什么”，他们认为老师和家长的话就是真理。但是，到了4年级，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？另外，由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的叨唠和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习是一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。 在这种错误信息的影响下，孩子就会产生厌学情绪。当然，如果父母了解这一阶段孩子思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地去学习。学习的目的明确了，他的学习成绩将进入一个定型期。其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。在小学1-3年级期间，由于知识比较简单，只要孩子努力，一般都会取得比较理想的成绩。但到了4年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到学习上力不从心。然而，面对孩子学习成绩的下降，很多父母不但不理解，反而常常用语言来刺激孩子：“在小学1-3年级，你的成绩一直都不错，为什么到了4年级，成绩会下降这么多呢？真是越大越没出息！”“说，你最近是不是总贪玩了？”“一提到学习你就皱眉头，你是不是跟学习有‘仇’呀？”……到了4年级，由于学习难度的加大，孩子本来就对日益吃力的学习状况越来越没有信心，如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。分析了这么多，其实，我只想给父母们传达一种观念：不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。就拿4年级这个关键期来说，如果父母了解4年级孩子心理及思维发展的特点，并且提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。对于思维正在高速发展的4年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步提升，而不是厌学。如果父母了解4年级学生知识的特点，从而对孩子多些鼓励，少些抱怨，多些表扬，少些批评，那孩子得到的也一定是成绩的节节攀升，并从此爱上学习。那么，在孩子读4年级之前，或者读4年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？■ 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情自从晓宇上学以来，晓宇妈妈就好像失去了自由。每天，她准时叫儿子起床、催促儿子穿衣服，不然他就会迟到；她要为儿子收拾书包，否则他会丢三落四；她要为儿子检查作业，否则他只会把作业应付完就不管了……但有一天，一位教育学家的话点醒了晓宇的妈妈。这句话是：“学习是孩子自己的事，你能一直这样照顾他，直到他大学毕业吗？”这天晚餐后，晓宇妈妈很严肃地与儿子深谈了一次。她告诉儿子：“晓宇，长久以来，我为你的学习问题伤透了脑筋，却一直也没有效果。现在我决定了，读书是你自己的事情，以后你起床、收拾书包、做作业这些事情，我都不会再插手了，你必须要学会为自己的事情负责。”前面我们已经讲过，4年级的孩子已经开始思考他在“为谁而学习”这个问题了，而父母错误的做法，往往会让孩子产生误解：自己在为父母学习。就像晓宇妈妈以前的做法，虽然每天她在晓宇的学习问题上要花费大量的心思和精力，但晓宇并不一定会领妈妈的情。相反，当妈妈催他起床、给他指出作业中的错误时，他得到的是这样的信息：他在为妈妈而学习。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向父母挑衅：我绝不会乖乖读书。父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。此时，更不用说孩子会有积极学习的动力了。当然，当父母真的意识到学习是孩子自己的事情，从而下定决心让孩子为自己的事情负责时，孩子往往会不信，他们总会寻找机会去试探父母，如晓宇在与妈妈谈话后不久，便找了一个机会来试探妈妈。一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着语文课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说：“妈妈，我们明天要考语文。 ”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪儿看书，是应该由你自己来决定的。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与孩子的学习就真正不参与。如果面对孩子的试探，晓宇的妈妈这样应对：用责备的口气对晓宇说 “再不好好看书，就会考试不及格”，“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇一定会这样想：虽然说“学习是自己的事情”，但有妈妈的参与，这个游戏会变得很有趣。于是，他会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。所以，只有家长真正地让孩子明白“学习是自己的事情”后，孩子才会有学习的动力，才会真正地去为自己的学习负责。■ 方法二：告诉孩子——你要为理想而学习孩子在为什么而学习？如果用这个问题问家长，家长们会怎么回答？也许家长们读小学的时候，他们会这样回答：“为中华崛起而学习！”“为了祖国的繁荣富强而学习！”“为了实现自己的理想而学习！”……如今，当年的小学生已经成为了家长，然而，家长们却现实了很多，他们苦口婆心劝孩子要好好学习，但学习的理由却发生了很大的改变：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”“如果你不好好学习，将来就娶不上媳妇（找不到好老公）！”“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”……也许父母们正试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽视了这一点：4年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么了。每当爸爸用“如果你不好好学习，将来……”来教育正在读小学4年级的志强时，志强都会举一大堆的事例来反驳爸爸：“爸爸，谁说学习不好就没有出息呀？你看咱们楼下的张叔叔，人家是小学毕业，现在不照样做两家大企业的老总吗？”每次都把爸爸反驳得哑口无言。那么，作为父母，我们应该告诉4年级的孩子，他们要为理想而学习。4年级，孩子应该有一个可以追逐的梦了。 当然，如果你的孩子还没有一个属于自己的理想、自己的梦，家长们可以根据孩子的特长，给孩子创造一些树立理想的机会。一次偶然的机会，梦晨读大学的表哥来家里做客，看着表哥能够熟练地制作一个个漂亮的动画，梦晨羡慕得不得了。等表哥走后，梦晨还一直跟妈妈念叨表哥的动画、她对表哥的佩服。妈妈灵机一动，便引导她说：“你也可以像表哥一样，做一个IT精英呀。”妈妈说完后，没想到梦晨跳着欢呼起来：“对呀，我也可以像表哥那样成为IT精英，我也要考大学。”从此以后，不用妈妈催促，梦晨都会主动去学习。当老师和同学们看到梦晨的变化之后，都很奇怪地问她：“为什么你变得这样爱学习了呢？”梦晨总会自豪地回答：“我要成为IT精英，所以要努力学习。”当孩子有了可以追逐的梦时，孩子就会明白，他在为什么而学习。到那时，他们学习的动力就会越来越足。当然，如果你的孩子到现在还没有自己的理想，父母就要根据孩子的特长，想办法帮孩子树立自己的理想。 例如：如果孩子对修理小电器很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会成为一名出色的高级技工。”如果孩子对打篮球很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会成为和姚明一样的球星。”如果孩子对服装搭配很精通，家长可以告诉她：“你将来很有可能成为一名著名的服装设计师。”……在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当作自己的理想，而是要根据孩子的特长和喜好，帮助孩子树立理想。■ 方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……家长们的这种教育方式给人一个这样的信息：如果孩子的成绩好，那孩子就是全家人的“小皇帝”，他想怎么样就怎么样；如果孩子的成绩不好，那孩子就一无是处，甚至连看课外书的权利都没有。这种教育会对孩子产生什么样的影响呢？阳阳因为一次期中考试考了第一名，爸爸奖给了他一笔钱。因为有了这笔钱，阳阳爱上了上网打游戏，学习成绩一落千丈。佳佳因为学习成绩好，爸妈对她宠爱有加，她想要星星，爸妈绝不敢给她摘月亮。但是，正是因为爸爸妈妈的这种“宠”，佳佳开始变得霸道、蛮横、不讲理。……10岁左右的孩子虽然已经有了自我意识，但他们分辨是非的能力还不是很强，如果父母不理智地对待成绩好的孩子，给他们太多的物质奖励，或太过娇纵他们，只能是害了他们——或者使他们的成绩大幅下降，或者使他们变得骄横、不明理。与成绩好的孩子相比，成绩不好的孩子可就没这么幸运了，因为成绩不好，父母常常会批评、责骂他们，而且还会动不动就拿“成绩不好”来说事。 如果父母一直以这样的态度对待成绩不好的孩子，不但孩子的学习成绩不会提升，而且还有可能使孩子陷入深深的自卑之中。孩子一旦陷入自卑的情绪中，取得好成绩自然更是遥不可及的事情了。更因为4年级是孩子情绪、情感的突变期，很多孩子甚至会因此而变得郁郁寡欢，甚至出现抑郁问题。 这，是最可怕的一种情形。其实，每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励他，这样只会让你的孩子有一种错觉：学习是为家长而学的。另外，对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”做到以平常心对待孩子的成绩，家长还要给孩子创造一种轻松的学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。■ 方法四：父母对1-3年级的孩子不要太过苛求我常听一些4年级孩子的父母抱怨：“孩子越大，烦心事越多，我家孩子的学习成绩在3年级还好好的，到了4年级就忽然下降，难道这真中了‘小时候是条龙，长大后是条虫’的说法？”其实，到了4年级，孩子的学习成绩下降，与所学知识难度的增加有关之外，与4年级之前父母对孩子的教育也有很大的关系。生活中，这样的事例很多，就拿我邻居家的一个孩子来说：小姑娘很乖巧听话，在她上小学之前，父母就教会了她所有小学1年级的课本内容。不仅如此，小姑娘上学之后，父母还给她规定：每次考试成绩必须在前三名之内，最差也不能考到前五名之后。这个小姑娘确实没有令父母失望，1-3年级时，学习成绩一直名列前茅。但到了4年级，情况就完全不同了，她开始变得不爱学习，甚至是讨厌学习，学习成绩也大幅下降。为什么会出现这种现象呢？这就要追究家长的责任了。也许有很多家长会因此而喊冤：这孩子的家长很负责任呀，而且对孩子的教育很积极呀，他们为什么会有责任呢？问题就出在这两位家长的“积极”上，在孩子没上小学之前，就把小学1年级的知识全部教给了孩子，那当孩子上1年级时，老师所教的都是她以前已经学会的内容，她便会感觉学习没有意思，这很不利于孩子学习兴趣的培养。另外，在小学1-3年级，孩子的理性思维能力还很弱，这时，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉就起了作用，父母要求孩子每次考试的成绩必须在前三名，孩子就会朝着这个目标去努力。但当孩子到了4年级，情况就大不相同了。4年级，孩子的思维能力突飞猛进地发展，他们已经有了自我意识。当父母再严厉地要求他们去学习、苛刻地规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。所以，对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识，也不应要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结得很好：多问快乐，少问学习；多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试，你考了多少名呀”；多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”。三 4年级，是孩子学习成绩定型的关键期 ——父母要帮助孩子树立学习的自信心执教多年，我教过的学生已经不计其数，在他们之中，有事业有成者，也有碌碌无为者。我曾对这些学生小学时的学习状况做了一次研究，我惊奇地发现，4年级，恰恰是孩子学习成绩定型的一个关键期——在4年级，那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。4年级，真的有这么神奇吗？后来，我查阅大量的资料才知道，“4年级，是孩子学习成绩定型的关键期”是有科学依据的。我们都知道，在4年级，也就是在10岁左右这个年龄，孩子的大脑会进入一个迅速发展期，他们的自我意识开始形成。在这个时候，如果他们总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么，他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。另外，家长们都知道，在10岁左右，每个孩子多多少少都会有一些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，但当孩子对自己的学习充满信心、充满兴趣后，他们就会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而养成一些有助于提高学习成绩的好习惯。但是，如果在孩子自我意识很敏感的4年级，孩子的成绩很差，或者成绩平平，那他们就不会体会到好成绩所带来的成就感，进而就不会对学习产生信心，当然，学习的积极性就更不用说了。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力、越学越没有信心。由此可见，孩子只有在4年级取得好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。所以，在孩子读3年级之前，家长可以多问孩子快乐的事、少问学习的事，但到了4年级，家长就应该多关注孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在4年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。这样，在以后的学习道路上，他们才会越走越顺畅。那么，在4年级这个关键的时期，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？■ 方法一：经常给孩子积极的“暗示”玲玲是个性格内向的4年级小学生，有一段时间，她的成绩下滑得很厉害，因此，她感到很沮丧。终于有一天，玲玲哭着跑进了爸爸的房间，很伤心地对爸爸说：“爸爸，我想退学。”“为什么？”爸爸很奇怪地问。“我……我觉得自己比别人笨，有些课程越学越退步。”“我觉得不是这样的，孩子！”爸爸说，“在我的感觉中，这一个月来，你的总体成绩虽然比以前稍有退步，但在有些科目上进步明显。在我的心目中，你是个勤奋而又成功的孩子。”“真的是这样吗？”玲玲略带惊喜地问。“真的是这样的！照这样发展，只要你能弥补弱势科目的不足，你一定会重新取得优异成绩的。”爸爸继续说，“在我小时候，大家都认为我是个笨孩子，那时我真的很难过！但没过多长时间，我就摆脱了难过的情绪，同时也摆脱了认为自己‘笨’的想法，你比我当年强多了！”经过这次对话之后，玲玲内心深处重新升起了希望。她的信心又回来了，凭着自己的努力，玲玲取得了让人刮目相看的成绩。在4年级，随着所学内容难度的加深，不仅仅是性格内向的孩子，任何一个孩子都会产生一定的自卑心理，因为学习不像以前那样轻松了，他们甚至会误认为是自己“笨”的原因。因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，并帮助他们重新建立起自信心。玲玲爸爸的做法就很科学，当孩子只盯着自己的缺点看的时候，爸爸让她看到了自己的优点，并从她的优点入手，帮她找到了学习的信心。孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明，家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。提到“暗示”，我不得不批判咱们某些家长的做法了，某些家长在听到别人夸奖自己的孩子“学习好”时，都会这样回答：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”；……这是家长们一种客套、自谦的说法。但是，当你们这样说时，你的孩子会怎么想，你们知道吗？小旭今年上4年级，成绩一直在班里的中游，不上也不下。妈妈整天督促她学习，但是她的成绩还是在原地徘徊。为了能使孩子的成绩提升上去，妈妈便向孩子的老师求教。后来，老师找小旭谈话，令老师吃惊的是，小旭张口闭口都是“反正我记忆力不好，怎么学都不行了”。当老师把这种情况反馈给孩子的母亲时，才明白这是怎么一回事。原来，孩子的母亲经常在别人的面前自谦说孩子的记忆力不好。“这孩子的记忆力不好”，虽然这只是家长对别人谦虚时说的话，但是，孩子听到耳朵里，却认为这是家长对自己的真正评价。于是，孩子在这种暗示的影响下，记忆力就会真的变差了。所以，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。聪明的家长从来都是赞美孩子：“你很聪明！”“你在妈妈心目中是最棒的！”“你将来一定能做出一番事业。”这就是积极的“暗示”，这种暗示对孩子尤其能发挥奇效。围棋名手林海峰在幼年的时候，由于他的妈妈经常对他说：“你将来一定是一个大人物。”于是，他从小就以“大人物”作为自己的奋斗目标，终于取得了令人瞩目的成就。因此，如果家长懂得运用这种积极的暗示，不仅能够帮助孩子建立学习的自信心，帮助孩子顺利度过4年级这个关键期，而且孩子还会在这种积极的暗示中受益终身。■ 方法二：把学习变成一种乐趣学习兴趣是激发孩子学习欲望的有效途径，当孩子有了学习兴趣后，不用父母操心，孩子就会主动去学习。但是，当孩子觉得学习内容枯燥乏味时，他们根本不会对学习产生兴趣，更不会主动去学习。已经上4年级的涵涵学习很不好，尤其是语文最糟糕，用她自己的话说就是“我一看到形近字就害怕，一听到老师留写日记、写作文之类的题目就想哭”。但聪明的涵涵妈妈却懂得吊孩子的“胃口”，在妈妈的引导下，涵涵最终还是爱上了学习，更重要的是她再也不惧怕语文了。以下是涵涵妈妈的原话：一开始我也为女儿不爱学语文而犯愁，但我发现要想让孩子喜欢上学习，就要增加学习的神秘感。女儿不是不爱学语文吗？一天，我买了一本《知音漫客》，故意在女儿面前津津有味地看起来，还边看边说“逗死我了，逗死我了……”。我看得出，女儿对此很纳闷，但我故意不理她。最后，女儿终于忍不住好奇心，问我：“妈妈，你在看什么书呀，这么好笑？”我还是不理她，一个劲儿地偷着乐。女儿强烈的好奇心被激发起来了，她跑过来把我的书抢跑了。正如我所料，女儿很快就被这本书吸引了，也一边看一边笑，我趁机指着书上的漫画对她说：“你看，直观的图画配上文字，显得生动形象、通俗易懂，这就是语言的魅力。”从此，女儿爱上了读书。之后，我又给她买了《幽默大师》、《唐诗宋词》和《童话故事》之类的书籍，女儿全部认真地读了。由于阅读面变宽了，女儿的语文成绩也在明显进步。当然，由于尝到了学习好的“甜头”，女儿的其他科成绩也在不断地提高。由此可见，父母的教育方法对孩子学习成绩的影响有多大！其实，如果父母细心观察的话就会发现，父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的目的，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习。尤其是当孩子到了自我意识开始形成的4年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生叛逆心理了——跟父母玩起“你越让我学，我越是不学”的游戏。因此明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！这其中，父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的方法。■ 方法三：父母要谨慎对待“陪读”现在的家长对孩子的教育都很重视，他们希望孩子学习成绩好，但又不相信孩子的能力。于是，每天晚上辅导孩子做作业、为孩子检查作业便成了家长们必做的“功课”。不要小看家长们的这种“陪读”现象，它可是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。孩子的作业，很多家长可谓是进行了全方位的检查，从语文到数学，甚至英语都在检查之列。家长们很用心，哪怕是一个小错误，或是某个字写得不端正，都会即刻要求孩子纠正。父母的这种做法往往得到孩子们的认可，因为有爸妈在，他们不用费多大力气，每次的作业都会很轻易地得“优”。但是，这样做最终会给孩子们带来什么呢？一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩谈话。在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快些做完，因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点小错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。“那你要是遇到很难做的题怎么办？”“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就会给我讲。”“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”“我当时很明白，但是再遇到类似的题目，在妈妈的提醒下我会做，要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这样，看着这些题目都很熟悉，就是想不起用什么方法来。”……每一位家长都是从“为孩子好”的角度出发，但是结果却如此的让他们失望。其实，家长们应该多去了解孩子们的心理。10岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但孩子毕竟是孩子。爱玩是孩子的天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己所造成的后果——挨老师的批评。但是，家长们却让他们失去了承受自然后果的体验，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。而事实也证明，家长越是细心地为孩子检查作业，他以后作业的错误就越来越多。这是因为孩子有了依赖、有了“靠山”，就不把作业放在眼里了，从而便会用无所谓的态度对待作业。并且，当孩子有了依赖时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。由此可见，如何“陪读”，可是一门“学问”，家长们一定要谨慎对待。四 4年级，是孩子习惯的定型期 ——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学4年级到高中3年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学4年级到高中3年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。因此，专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而4年级是一个“分水岭”。这也就是说，在4年级或之前，如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在4年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。其实，通过我多年的教学经验，我也总结出，在我的这些学生之中，那些在成年后取得很大成绩、做成很大事业的人，他们的智力并不一定很高，但有一点可以肯定，他们在4年级之前，就已经养成了很多良好的习惯。王小亮，在小学时就很喜欢热心助人，当时，他还给自己封了个“官”——服务委员。正是由于他的热心肠和他的这种“服务精神”，他拥有了一家属于自己的公交车服务公司。李亚玲，当年一个很不起眼的小姑娘，但她身上就有一种细心和钻研的精神，现在她已经成为某研究院的一名出色的研究员。……这就是习惯的巨大力量！在我们的实际生活中，这样的事例可谓比比皆是。家长们如果细心

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前言

在进入本书的阅读之前，我需要告诉您的是：作为一名教师，也作为一名家长，我和您一样，终其一生都在担忧会面对这样一句话——“不论你的事业多么成功，一旦发现自己的孩子不成器，马上就会有全军覆没的感觉！”这是在一个亲子论坛中，一位事业有成的父亲发出的无奈而沉痛的呼喊。我想，这句话也道出了我们很多家长的心声。无须解释、无须重申，每位家长对此都会有着深刻的感悟。那么，决定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢？究竟是什么，在影响和塑造着孩子的一生，甚至决定着孩子的一生呢？作为一名从教多年的教师，我曾多次试图从孩子的成长过程中，找出破解这个困扰无数家长和教师的难题的答案。直到在朝华出版社相关编辑的组织和协助下，我和几位同事一同坐下来，对一些孩子小学阶段的成长过程，以及这些孩子日后的学业情况、现今的生活状况等进行了一次详细的梳理。反观孩子们在小学1-6年级的整体发展和表现，我们惊奇地发现：4年级，对孩子的一生来说，实在是太关键了！无论教师还是家长，对于4年级的孩子，都会有着这样的深刻感受、深刻印象：小学1-3年级，孩子仍然处在一个很懵懂的年龄，他们会更多地听从父母和老师的安排，他们是快乐的、无忧无虑的，而且，他们学习成绩的差异也并不是很大，大多数孩子都能很容易地收获满分或基本不错的成绩。但是当孩子进入4年级以后，情况就大大不同了。随着身高的增长、大脑细胞的高速发育、学习难度的增加，孩子似乎是在一夜之间长大了很多。 他们开始有了自己的烦恼、自己的思想、自己很难改变的习惯，以及强烈的自我意识，他们的口头语中增加了“不”“我认为”“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。 而且，他们的成绩也开始拉开了距离——一些孩子突飞猛进，原来平平的成绩变得很优异；而一些平时成绩优异的孩子，反而开始变得贪玩，成绩直线下降……从孩子自身角度来说，这种转变也强烈地影响着他们的生活。在孩子的日记本以及作文本中，我们不难发现这样的语句：“我已经是个大孩子了……”“我有很多的烦恼……”“我常常在思考……”在4年级左右，这个从小学低年级到高年级的过渡期，将给孩子带来什么样的影响呢？经过全面的分析与研究，我们很多教师都有着如下六点共识：4年级，是孩子情绪、情感的突变期——父母的一个不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路；4年级，是孩子厌学情绪的高发期——如果孩子没有一个明确的学习目的，他就会将学习视为一种不得不为之的“劳役”；4年级，是孩子学习成绩定型的关键期—— 4年级时的好成绩或坏成绩，都将在未来的日子里继续延续；4年级，是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期；4年级，是孩子道德情感发展的重要转折期——孩子在这一时期养成的优良品德和社会评价能力，将会令其受益一生；4年级，是小学教育的重要转折期——孩子学习能力的养成，将为其日后的学业铺平道路。很显然，无论是家长还是教师，我们都应明白：找到了孩子成长的关键期是我们需要做的第一项工作，而最重要的却是第二项工作——在孩子的成长关键期、人生转折期，4年级左右，对孩子施行正确的家庭教育，引导并促进孩子的成长与进步。也正因如此，才有了我们本书的创作。在本书中，我们将站在教师与家长的双重角度，想家长之所想、急家长之所急，从分析孩子的心理特征入手，通过本书的四大特色，向广大读者提供切实可行的建议：特色一：更注重的是方法在教育孩子的过程中，有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心，都掌握着无数种科学的教育理论，却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。例如，很多家长都知道赏识教育的意义重大，并懂得孩子的健康成长需要及时的鼓励。可鼓励的时机有哪些？鼓励的具体方法又如何呢？再比如，很多家长都知道预习、复习等良好的学习习惯可以有效地帮助孩子提高成绩，可预习的方法有哪些？怎么复习才最有效呢？与一味介绍教育理论的书籍不同，我们要告诉您的是——方法！特色二：更关注孩子的心理世界孩子的任何一种转变，都有着其必然的心理渊源。所以，我们倡导：只有首先进入孩子的内心世界，去真正地了解和尊重他们，才能更好地教育他们。所以，本书将更多地针对孩子在4年级，也就是10岁左右这个阶段的心理特征、心理发展走向等问题，进行深入的分析与阐述。我们希望每一位家长，在担好父母职责的同时，也能成为孩子最好的心理医生。特色三：体现家校联合教育思想新时期，素质教育中很重要的一点要求就是：家校联合，共同育人。家庭与学校，是孩子最重要的两个成长空间。如果深入分析，我们就不难发现，在小学阶段，孩子身上存在的很多问题，如厌学、自卑、学习成绩下降，等等，都不是家长或学校单方面教育所能改变的。要想把孩子教育成材，不仅需要教师与孩子、家长与孩子之间经常沟通，更需要家长和教师之间常作一些交流。这也正是我们写作本书的目的之一。特色四：提高学习成绩与人格培养并重通过分析很多孩子的成长之路，我们发现：孩子能拥有一个什么样的未来，智力上的差异并非是决定因素，孩子是否拥有一个好个性、好习惯，才是至关重要的。例如，勤奋好学、积极进取、认真仔细等很多好习惯，往往可以让孩子受益一生。因此，在本书的写作过程中，我们在讲述如何提高学习成绩的同时，会针对4年级左右孩子的心理特点，具体介绍一些相关的良好习惯与个性的培养方法。毕竟，我们希望带给孩子的是一个美好、成功的未来，而不单纯是优异的学习成绩。由于篇幅所限，我们在此就不作更多介绍了。 希望您能在后面的阅读过程中，收益良多。 阅读此书的特别提示：1． 由于参与撰写此书的教师较多，所以我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者，以方便读者阅读。2． 随着时代的发展，早熟已经成为了很多孩子共同的成长特征。所以我们建议家长：在孩子三年级的时候即可开始阅读此书。 此外，由于四年级以后的教育具有连贯性，四年级这个转折期具有延续性，所以即使孩子到了五六年级，这本书也同样非常适用。阅读此书的特别提示：1． 由于参与撰写此书的教师较多，所以我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者，以方便者阅读。2． 随着时代的发展，早熟已经成为了很多孩子共同的成长特征。所以我们建议家长：在孩子3年级的时候即可开始阅读此书。 此外，由于4年级以后的教育具有连贯性，4年级这个转折期具有延续性，所以即使孩子到了5-6年级，这本书也同样非常适用。