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章 物理教师专业发展理论探索

节 “ 物理教师”培养的实践探索

第二节 教师专业发展演化的理论模型与实践探索

第三节 北京市中学教师专业发展水平的实证研究及其启示

第二章 物理教师专业发展心路历程

节 我的物理课程与教学论学习心路历程

第二节 物理课程与教学论学习与发展的总结

第三节 三年研究生求学经历

第四节 我的物理教师专业发展之路

第三章 物理课程与教学论研究生团队专业发展的行动研究

节 引言

第二节 文献综述与理论准备

第三节 研究设计与过程

第四节 进入现场

第五节 团队

第六节 成长历程

第七节 研究结论与综合讨论

第八节 建议与反思

第四章 中学物理教师教学研究能力形成的个案研究

节 问题的提出及研究意义

第二节 文献综述

第三节 研究方案

第四节 研究过程与分析

第五节 研究结论与建议

第五章 中学物理教研组教师团队教学研究能力发展的行动研究

节 引言

第二节 文献综述与理论准备

第三节 研究设计与过程

第四节 进入现场

第五节 干预

第六节 团队

第七节 问题

第八节 挑战

第九节 论文

第十节 研究结论与综合讨论

第十一节 建议与反思

邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事， “国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作7部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划 重点课题：促进中学生思维品质发展研究。

1996年被河南省教育委员会授予河南省 教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学“特等奖”。2013年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖。

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