让作文插上文学的翅膀：中小学生考场写作增分技法33种 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

这是一本关于中小学作文辅导的图书，也是一本关于文学写作的普及书。本书找到了导致中小学作文枯燥乏味的原因，详细介绍了深挖立意、情节设计、铺垫等考场作文增分技法，并剖析游记、看图作文、续写、扩写、书信、日记等种类写法，还附有如何概括中心思想与段落大意的妙招，开卷有益。

立意篇

讲　“载道”，文章才有价值 002

选材篇

第二讲　作文选材从“印象”里来 008

第三讲　文学素材到哪儿去找 014

第四讲　写一件事不是拷贝的 020

第五讲　避免流水账该怎样选材 026

生发篇

第六讲　好的开头是作文成功的一半 034

第七讲　选材后，不要着急写 041

第八讲　好文章是构思出来的 048

第九讲　角色是如何被“拼凑”的 054

第十讲　如何设计情节来谋局布篇 061

第十一讲　文章一波三折才生动 068

用情篇

第十二讲　含情的文章是怎么生成的 076

第十三讲　为什么要“身临其境”后才落笔 083

第十四讲　真是“边演边写，事半功倍”吗 089

第十五讲　“言之无物”是怎么造成的 095

第十六讲　描写在文本中不可缺席 101

第十七讲　怎样做到细节真实 108

第十八讲　“似象非象”是描写的境界吗 115

第十九讲　如何灵活运用王国维“意境说” 121

种类篇

第二十讲　看图作文不是概括图意　 130

第二十一讲　遇到综合性强的题目怎么写 137

第二十二讲　怎样把握“话题作文”的审题思路 142

第二十三讲　扩写只是把故事梗概变详细吗 149

第二十四讲　材料作文易犯的毛病 155

第二十五讲　条件（续写）作文易犯“形接”的病 161

第二十六讲　游记怎么写才出彩 167

第二十七讲　一篇童话是如何诞生的 179

第二十八讲　童话用的是哪一种想象 186

第二十九讲　书信写作的常见病 193

阅读理解篇

第三十讲　为什么要围绕中心思想写 200

第三十一讲　怎样理解文章要“红线穿珠” 207

其他类

第三十二讲　写日记能提高记叙文水平吗 216

第三十三讲　抄录好词好句对提高记叙文水平帮助大吗 223

后记 229

徐启贤，小学高级教师、特约记者。40余年从事作文教学与新闻报道工作，指导学生作文获全国、省级、市级等奖项数百项。在实践中总结出一套文学性记叙文的教学体系，突破了传统的抽象思维作文的教学瓶颈。曾出版专著《写作入门》，发表报道、小说等作品50余万字。现为《少年作家》杂志专栏作者，被喻为杭州明星作文老师。

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用“每日一练”替代写日记

这天一听进门的父亲劈头问起“为什么不写日记”，何本真就气不打一处来，说：“你呀，上了网上的当了！什么写日记会提高作文能力，都是鬼话！见爸爸愣在那儿，他就把徐老师的观点陈述了一遍…父亲听后，没有反驳，只是说：“寒假日记，是老师布置的，不写，你拿什么交差？

这是软肋：“写，徒劳无功；不写，老师会骂！这真是老鼠钻进风箱里一一两头受气，怎么办？在爸爸的怂思下，何本真在QQ上问徐老师了。

徐老师很快回复了，说：“如果把写日记改成“每日一练'，岂不皆大欢喜？网上说“写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，此话只说对了一半。因为橘生淮南为橘，生在准北为枳'，你把“毅力和恒心”用于写日记，就是用在'淮北之积”身上，肯定打水漂。如果把‘毅力和恒心”用在“每日练’上，像天天从窗外选一个景，立一个念头（中心情绪），然后生发成文就对了！必结出“淮南之橘”的硕果！每年寒暑假，我的作文班，就让学生“每日一练”的！”

抄录好词好句何罪之有

就此认输，妈妈心有不甘，她赌气地说：“不必跟我讲这些！请问：抄录好词好句何罪之有？”

对方出言不逊，徐老师也毫不客气，执拗地说

罪之一：寻章摘句，断章取义。一篇文章是句子的集合形式，每一个句子在文本中担当不同的任务。通读全文，才能领会到好词好句用在此位置的妙处！一旦摘抄下来，就体味不到作者遣词造句的良苦用心。

“罪之二：用词讲究“推”与“敵，最忌拿来主义。像杜甫写的‘香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝的诗句，为了不落俗套，竟把主语“鹦与“风凰”放到后面去呢！足见他“语不惊人死不休”的精神！挪用别人的，是不符合用词创新原则的。”

抄录好词好句，在扩大词汇量上，其功不是没有。但远不如背些名篇来得好：既能扩大词汇量，又能品味词在文章中的妙用。

好词好句光背得多，有何用？关键在于会否“活用”？文学讲究陌生化，别人用过的词语，不能生搬硬套，得把它翻新后“活用”」显然一般的小学生是不具备这种能力的！光抄录而不用，有何意义？这是我反对他们抄录好词好句的根本原因。

我并不反对文学爱好者抄录好词好句，因为他们不会“食古而不化”。若把抄录的好词好句，用得贴切，且能出神入化，当然会使文章增色不少

当然，小学生们好词好句背多了，对讲话有用，三言两语就说出一些华丽的辞藻，会让人刮目相看。

缺了华丽辞藻怎么办

这可急坏了妈妈，想：“徐老师怎么能支持他们偷懒呢？”于是扭头责问你怂恿他们不抄录好词好句，今后文章缺了成语与华丽辞藻，岂不失尽了文采？”这正是天下妈妈所担心的。

这是一个烫手山芋，可徐老师还是接了过来，说：“记叙文的好坏与辞藻华不华丽没有因果关系。记叙文描写的是人物的精神世界，贴切比华丽更重要。

像小桥流水人家”，全是名词组成，不也千古流芳？”

徐老师赏名诗

比如李白的《静夜思》。第一句“床前看月光”，（太土了！后被明清王士祯、萧士资改成“床前明月光”。当然这一“床”字，按古乐府《准南王篇ア后园凿井银作床，金瓶素绠作寒浆”中的解释，“床”当指井上围栏。）一一此句是妇人在井边洗衣，猛然发觉满地修白月光；第二句“疑是地上霜此句内含“哟，时间真快呀，转眼与丈夫分离半年了，天冷了，丈夫衣衫不知够不够”（因为农耕社会，衣服自织，故有“孟姜女千里送塞衣”之说）第三句“举头望明月”一她想弄清楚，是遍地下霜的深秋到了吗？明月告诉她：不！分明是中秋团圆的月光啊！第四句“低头思故乡”一一同在月光下，妻子思念丈夫，身在异地他乡的丈夫何尝不想念妻子呢？一一这种平常补素的诗，不也成了千古绝唱？

“载道”，文章才有价值

为什么记叙文须得先立意而后作文？

哎，一向是这样做的，现在被问为什么，却令何本真和表妹始料不及。于是他们又来到作文诊所向徐老师咨询。

徐老师答：““寓教于乐’是记叙文的属性，即把立意之材用“乐的形式包装起来。不先确定立意（“教”）之材，你拿什么包装？唐宋八大家之的韩愈早就说过：“文以载道！””

“为什么一定要载“道”呢，”表妹突发奇想，“难道就不能载些别的？”

“试问：人生中，难道有比‘道”更重要的东西吗？”徐老师反问道。

道”是什么

受宝钗诗的震撼,表妹突然对“道”产生了兴趣,问:“那么“道”是什么?”

何本真急忙上网一搜,网上说:“道德是人们共同生活及行为的准则和规范”“…崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律,促使人接受文明……徐老师则化繁为简:““大道至简',其道”的内涵即“牺牲小我,成全大我”或“人人为我,我为人人',凡和谐社会的思想与行为就是道。”何本真问:“那么,“道”的外延呢?

徐老师娓娓道来——

一，温暖:如助人为乐、母爱、拾金不味、敬老爱幼、友爱、奉献、救死扶伤等;二、教训:写吃亏的经历,免让读者重蹈覆辙;三、哲理:即提供启迪,让读者少走弯路…像《小猫钓鱼》讲的做事不能三心二意,否则将一事无成的道理。”

把宏大的“道”转化为“温暖、教训、哲理”这六个字,这让兄妹俩笑逐颜开,跷着大拇指说:“原来立’的是这些内容啊,今后写载道”文章就不难了。”

徐老师一看文稿，就说：“先写拾金，后写不昧，犯了流水账的毛病！”两位老师意见一致，他们不可能串通，这样看来，问题的确是出在儿子的文章上了！妈妈内心不再纠结，只是问：“怎么会是流水账呢？”

徐老师不语却拿起一支笔，在“处方”上画一个圈，内写“拾金”两字然后又画了一个圈，内写“不昧”两字，问：“这两个圈，重合吗？”

“只是圈边紧挨着，不重合！”

徐老师指着前一个圈，说：“这个“拾金圈’，反映的只是运气好，抬到了东西，就叫它运气圈”吧！”又指着“不昧圈”，说：“这个“不昧圈与前一个“运气圈'，只不过是时空顺序中前后排列上的关联！一一前者反映运气好'，后者才反映不昧”的精神，两者是桥归桥路归路的。你儿子心中想要歌颂不昧”的精神，可却从“运气好”开始写起，这难道不是“下笔千言，离题万里”吗？”

“你再想一想：如果前一个“拾金圈”就能反映出“不昧’的崇高精神那么拾荒就成了太阳底下最崇高的职业了！假使我每天扔一样东西，叫人家去“拾金一次，岂不到处都是拾金不味的全国标兵了？”

道理太浅显了，自己怎么会不懂？妈妈冷静一想，脸立即红了。

徐老师开出了“药方”，那是验证他观点的一篇范文：

什么才是最费重的

浙江省杭州市大家艺校封孙佳

佳佳，快过来，这里有一部很漂亮的手机呀！”“什么，手机？不会吧！”我想，是不是又想米骗我了，章沁这人的话不可全信，算了，含他三とニ十ー，先去看看再说，诡不定是真的。我半信半疑地走过去：“天哪，真的是手机呢！“银白色的外売上奏着保护奏，屏幕上不时闪着粉色的淡光，好漂亮啊！手机背后还有一幅卡通画，售价少诡要画千元！这可是天上掉怕饼一“不吃白不”，我一把把它抢到了手。（徐老师插话：“正因为手机漂亮，所以才动心“球・的，且以自乙的球・衬托出章的不昧，文章开门见山，直接从‘昧与不昧的国上落笔！”）

...

参看徐老师的药方，果真文本字字描写都在“不昧”这个圈内。妈期头再看儿子文章的第一段：大写特写所谓的“拾金”过程，传导给读者的不过是自己的运气好，看来，儿子着重写“拾金圈”是起到了冲淡“不味立意的反作用！想通后，妈妈突然问：“徐老师，我有一个问题：真人真事是按物理时空前后顺序排列的，那么文章中的一件事是按什么关系演绎的？”

徐老师不假思索地说：“由立意统摄全文。立意就是文章这一条河的源头没有源头，哪来河水啊！因此，源与河是因果关系。”

妈妈灵光一闪，又间：“既然真人真事可以分为・拾金与不昧两圈，如果我选“拾金”这个圈来写，立一个善有善报的意，也用因果关系演绎可以吗？”

“可以！”徐老师沉思了一会儿，答，“因立意改变，文章的开头也得改变第一段得这样写：望着钱包，我的内心一颤，记得前不久，我在路上把一位 选材篇跌倒的老奶奶扶了起来……接着一段回到太子湾的现实：“你发什么杲呀！妈妈的话把我从回忆中惊醒，我睁眼一看，似乎郁金香上站着那位老奶奶正朝我微笑。我全身一个激灵，这不是暗示我要做善事吗？于是我决定归还。”

妈妈听后，笑弯了腰，说：“这不是宣扬封建迷信吗？徐老师顶真地说：“这不是迷信，它是劝人行善积德这也是一种文明表现！”

妈妈连连点头，不过一想到儿子挨批评的情景，内心就自责起来：“明明是差文章，自己却瞎起哄，害得儿子挨批评，当妈妈的真失职啊

徐老师提醒

写文章总得讲究是什么文体：应用文是拷贝真人真事的，新闻第一段得用导语，议论文得有论点论据……世界上是不存在某些写作书上说的一一“怎么想就怎么写”这种文体的！

记叙文是寓教于乐的，文体特征是：立意、选材与生发！即鲁迅讲的：取其一端生发开去。

何本真虽想写寓教于乐的记叙文，可不选材、不立意、不生发，却按应用文的写法，被真人真事牵着鼻子走了。事件的来...

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