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基本信息

商品名称： 父母是孩子Z好的音乐老师-少儿音乐教育指南

出版社： 作家出版社

出版时间：2014-09-01

作者：郑又慧

译者：

开本： 其它

定价： 68.00

页数：341

印次： 9

ISBN号：9787506374019

商品类型：图书

版次： 2 内容提要

郑又慧是台湾著名的儿童音乐教育专家，从事儿童音乐教育三十多年，在教学、演出、比赛、指挥中都积累了丰富的经验，深得学生和家长喜爱。这本书内容丰富，论述细致而精到。可大分为两个板块：前八篇为第一个板块，主述少儿音乐教育教学方方面面的具体问题；后两篇为第二个板块，概要地介绍多国儿童音乐教育的种种人和事，以及蕴含于其中的哲理。详尽解答了家长在孩子音乐教育方面的种种问题和困惑，是家长和老师指导孩子学习音乐的好助手。

目　录

再版序 / 1

序一 / 3

序二 / 5

自序 / 8

第一章　观念篇——轻松地步上学习音乐之路 / 11

我的孩子有没有音乐天分？ / 13

音乐能力可以培养吗？ / 16

“学琴的孩子不会变坏”？

——要从孩子的天性出发 / 18

音乐教育目前存在的问题 / 21

“别让孩子输在起跑线上”

——正确吗？ / 24

做“顾问”还是“监工” / 30

家有琴童，父母该注意什么？ / 36

我的孩子为什么坐不住？

——了解学龄前儿童的身心特点 / 39

男孩和女孩学习乐器时的差异 / 42

经验导致差异

——老大和老二学习乐器时的差异 / 45

音乐天分与成就 / 47

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父母是孩子最好的音乐老师

2.

第二章 暖身篇——学习乐器前要做的准备 / 49

随时随地听音乐 / 51

如何欣赏音乐 / 56

选择适合孩子欣赏的音乐 / 60

学习乐器前的暖身运动 / 66

需要为幼儿购买乐器吗？ / 71

玩具乐器可以代替正式的乐器吗？ / 74

第三章　就学篇——音乐班及其相关问题 / 77

如果学校也是才艺教室 / 79

要不要参加音乐班？ / 83

儿童音乐班现状及其教学法 / 88

如何选择儿童音乐班？ / 92

如何选择正确的“奥尔夫”？ / 94

孩子为什么不想上音乐课？ / 104

爱孩子，就陪他走一段 / 107

第四章　乐器篇——学习乐器应了解和注意的事项 / 109

学乐器会不会影响孩子的学习成绩？ / 111

几岁可以开始学乐器？ / 115

如何帮助孩子选择适合的乐器？ / 117

如何购买乐器？ / 121

如何选购钢琴？ / 123

可以买二手乐器吗？ / 127

如何保养乐器？ / 130

我的孩子准备好了吗？ / 133

学习古典钢琴曲、爵士钢琴曲还是流行钢琴曲？ / 136

如何选择钢琴教材？ / 143

钢琴可以有代替品吗？ / 145

除了钢琴，还可以学什么乐器？ / 147

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目　录

3.

第五章　知识篇——有关乐谱及乐感等问题 / 151

五线谱难学吗？ / 153

轻松学习五线谱（一） / 158

轻松学习五线谱（二） / 161

“拍盲”的孩子怎么教？ / 165

我的孩子节奏感很差，怎么办？ / 168

如何使用节拍器？ / 174

我的孩子是音盲吗？ / 176

如何唱出好声音？ / 180

第六章 辅导篇——父母应配合教师做的工作 / 185

多元化的音乐学习 / 187

迪斯尼乐园与音乐 / 191

要不要陪孩子练琴？ / 196

每天需要练琴多久？ / 197

孩子不肯练琴怎么办？ / 199

教师的困惑 / 202

家长与教师相处的艺术 / 208

第七章　建议篇——父母及教师应注意的问题 / 213

“漫无目的”与“宏伟蓝图”

——正确应对儿童学习乐器的心理 / 215

要参加音乐比赛吗？ / 218

我的孩子将要上台表演了 / 222

如何选择适合孩子的音乐会？ / 225

欣赏音乐会的礼节 / 229

第八章　个案篇——特殊案例讨论 / 235

“感觉统合”与音乐学习

——为什么孩子总是弹错音符？ / 237

用音乐活动改善“感觉统合不良” / 242

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父母是孩子最好的音乐老师

4.

做快乐的音乐小神童 / 246

“左撇子”学乐器 / 251

用音乐律动游戏平衡双手力度 / 255

第九章　访问篇——专家学者谈少儿音乐教育 / 257

母亲的回忆 / 259

访美籍音乐教授罗芳华 / 267

访美籍音乐老师周路得 / 270

奥地利音乐人士谈音乐教育 / 273

瑞士音乐人士谈音乐教育 / 281

德国音乐人士谈音乐教育 / 285

美国音乐人士谈音乐教育 / 291

第十章　花絮篇——音乐教育活动 / 301

社区音乐活动——美国 / 303

音乐活动巴士——美国 / 307

破铜烂铁节奏乐团（STOMP）——英国 / 312

记一场难忘的国际音乐年会——欧洲 / 316

后记 / 325

附录 奥尔夫教学法 / 327

从“法国儿歌”看“儿童音乐” / 338

关于记谱法 / 344

父

郑又慧

毕业于台湾师范大学音乐系

奥地利国立莫扎特音乐院（MOZARTUM）

奥尔夫音乐研究所（ORFF INSTITUTE）

美国A.O.S.A.（美国奥尔夫协会）会员

德国I.G.M.F.（国际音乐教育协会）亚洲区特派员。

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音乐细胞与天分，并不一定是与生俱来的。音乐天才有可能是“天生”的，但如果只是一般的学习音乐、享受音乐，则不需要特别的天分，可以靠后天培养。

只要您不是要求孩子成为莫扎特、贝多芬那样的“旷世奇才”，请不要随便说：我的孩子没有音乐天分。应当首先问自己是否给过孩子音乐养分

如果您不曾给孩子任何音乐环境，光靠孩子每星期到音乐老师面前报到一小时，在这种状况下来论定孩子是否有天分，对孩子是非常不公平的。在这种环境中，还希望孩子有天分，根本就是天方夜谭。

学习乐器所需的基本音乐能力是需要慢慢培养的，如对固定拍子的感应、对音量强弱的感应、对音色明暗的感应、对声音高低的感应、对速度快慢的感应、对力度大小的感应，等等。这些能力如同盖房子的地基，从表面看不到，但却深深影响房子将来的稳固性。特别是当儿童在进行音乐的认知活动（如认识音符、认识节奏、弹奏乐器等）时，也必须让他们从中体验到更多的乐趣，因为这样可以帮助他们建立对音乐更长久的理解与兴趣，并明白音乐的真正价值。这样学习才能持久。

不过分干涉孩子，不苛责孩子，父母适度地提供给孩子他所该认知的教育，并给其自由宽松的成长环境，充分发挥孩子自身的积极性，他取得的成绩会超乎你的想象！“管”未必有好的结果，“不管”也有可能带给你意外的惊喜！

一、以古典音乐为主，尤其当你自认为不会选择音乐时。

二、早期应避免强弱变化太大、太激动的交响乐、协奏曲，以免造成情绪紧张。

三、 曲、合唱曲及声乐曲等，这类乐曲较适合孩子心理发展，并有助于安定情绪。在诸多作品当中，我推荐扎特及巴赫的音乐。

四、选择单一的器乐曲，以便熟悉每种乐器的声音，有这样的基础，再去听编制较复杂

（如室内乐、交响乐、协奏曲等）的曲目，才不会“不知所云。

五、听各国、各地区、各个时代的民俗音乐。让孩子接触不同民族的旋律歌词、乐器、配器法、作曲法，可以开阔视野。如果从小就有机会听种类和形式不同的音乐，对儿童大脑的生长发育、对丰富多元的“文化背景的适应能力，都会起到关键性的作用。

六、儿童歌谣。欣赏世界各国的歌谣，顺便让孩子听听不同语言的歌词唱法，先期开启他们学习外语的脑部语言区。例如轻快的美国歌谣，它们活有趣，孩子百听不厌。有一套由美国出版的《欧美经典儿歌》（ Wee Sing）在内地也可以买到，很适合十二岁之前的儿童。

七、部分流行歌曲。如果孩子要求，可偶尔听，常听就可能会破坏孩子将来欣赏古典音乐的胃口，就像零食，大多数人都爱吃，但吃多了，正餐就可能吃不下。当然流行音乐也有些在旋律的安排、乐器的编制都处理得很好的曲调只要懂得选择，听听也无妨。

八、中国音乐也有许多值得欣赏的，特别是一些民间音乐、边疆音乐、传统戏曲、打击器乐等，它们有完全不同于西方的唱腔、旋律、编曲法，甚至是中国特有的器乐。它们让我这从小习惯于西方音乐、乐器的耳朵和精神都为之一振

1。以戈登先生的教学法为基础，音乐熏陶越早开始越好，但是提供音乐环境是从家庭、父母开始！

2。以奥尔夫教学法中创造、即兴、游戏式的精神，并融合各种艺术（音乐美术、戏剧、文学）教学为经。

3。以柯达伊教学法中手势辨认音高法、首调唱名法、视节奏谱法及特殊基本的曲式、和声、首调记谱法等教学方式为纬。

4。辅以达尔克洛兹教学法中的体态律动教学，以全身性的节奏律动来贯穿并强化在这些教学法中都可见到的节奏教学。

将以上四种内容，设计在您已经定好的教学大纲中，再配合各种知性学习项目，如节奏学习、音高学习、旋律学习、歌唱学习、基本音乐符号的学习等，肯定地说，它要比传统那种纯讲解、死记、填鸭式的方式，来得更加有效又有趣

书籍介绍

《父母是孩子最好的音乐老师》的修订版，换了更好的纸，双色印刷，图片较以前更为清晰。 作者郑又慧，国际音乐协会教材教法研究会七个常务理事之一，台湾著名少儿音乐教育专家，曾去过二十多个少儿音乐教育先进的国家研究音乐教育，本书是她三十多年教育经验的汇集。

在这本书中，郑又慧老师详尽解答孩子音乐教育方面的种种问题与困惑，对指导孩子学音乐很有帮助。是家长和老师指导孩子学音乐的良师益友。