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顾菁出生于上海，成长于武汉。1997年---2001年在华东师范大学学前教育与特殊教育学院任美术教师。后旅居北美，现定居美国加州圣荷塞市。现为美国fine art america

协会的会员，旅美画家。曾多次在多伦多亚洲艺术中心、纽约切尔西画廊区和旧金山市区画廊参加了一系列大型的美术活动。自由撰稿人，为中国《为了孩子》、《艺术》杂志撰写专栏：“在美国幼儿园的美术课”、“亲子美术”、“北加州美术散记”等。作为美术教师出身，与家人生活在美国期间，作者在仔细观察美国艺术教育的基础上，也在美国开设了美术班，指导艺术创作。日常生活中，作者和女儿利用各种机会进行艺术创作，室内、野外，积累了丰富的素材，并将其间的感受记录下来。全书共汇聚了18个亲子艺术活动方案，缓缓叙述可以在家庭 亲子开展的艺术活动以及作者对艺术启蒙的若干感悟。同时，配套有一本《我的艺术手帐》，这是一本供孩子使用的艺术笔记本。

1.艺术鉴赏从选择好书开始

2.自编故事，解读世界名画

3.发现创意美，不妨带孩子走向大自然

4.融入日常生活的艺术启蒙

5.穿衣打扮、家居装饰，审美的视野从小开始

6.在家营造画画的环境

7.纸箱变城堡

8.做风筝

9.爱猫女孩的诗与画

10.小小摄影家

11.情人节在博物馆“做蛋糕”

12.每月一次小木匠

13.小小古玩家

14.生命教育，从做骷髅开始

15.涂鸦墙

16.孩子教我什么是STEAM

17.用地图融通孩子的生活、文化与想象

18.陪孩子玩艺术

附我的艺术手帐

1 我的艺术手账· 例

2 我的艺术手账·第2例

3 我的艺术手账·第3例

4 我的艺术手账·第4例

5 我的艺术手账·第5例

6 我的艺术手账·第6例

7 我的艺术手账·第7例

8 我的艺术手账·第8例

9 我的艺术手账·第9例

10 我的艺术手账· 0例

11 我的艺术手账· 1例

12 我的艺术手账· 2例

13 我的艺术手账· 3例

14 我的艺术手账· 4例

15 我的艺术手账· 5例

16 我的艺术手账· 6例

17 我的艺术手账· 7例

18 我的艺术手账· 8例

顾菁出生于上海，成长于武汉。1997年---2001年在华东师范大学学前教育与特殊教育学院任美术教师。后旅居北美，现定居美国加州圣荷塞市。现为美国fine art america 协会的会员，旅美画家。曾多次在多伦多亚洲艺术中心、纽约切尔西画廊区和旧金山市区画廊参加了一系列大型的美术活动。自由撰稿人，为中国《为了孩子》、《艺术》杂志撰写专栏：“在美国幼儿园的美术课”、“亲子美术”、“北加州美术散记”等。

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现有的幼儿艺术教育体系中，无论是校内或校外的教育机构，设计出的美术课程通常就是让孩子会画画，教授一些绘画的技法，较少涉及美术欣赏，因此，艺术鉴赏和艺术讨论在很大程度上被忽视了。人们可能认为：艺术鉴赏是大人的事，在幼儿园、小学阶段不必有正式的艺术欣赏教学，因为孩子还不成熟，很难从艺术欣赏中获益，美术教育只要鼓励孩子自由表现就足够了。但越来越多的证据表明，儿童也有欣赏艺术的能力。在提交给全美艺术教育协会的一份简报中，科尔伯特和淘顿认为：好的幼儿艺术教育应该包括艺术创作、艺术鉴赏与艺术讨论这三个必不可少的组成部分。 艺术欣赏对幼儿艺术素养的提高 重要，因为对任何事物的欣赏都伴随着对这一事物的‘‘评价”或对它的价值的感觉和感受。这种感觉或感受， 了单纯的形式美感和技法，存在于孩子的自我意识、态度和审美喜好与他人的感受和艺术语言之中，存在于与美术作品的内容所展示的经验世界建立连接的过程之中，是 基础、 深层次的艺术素养。 孩子的艺术鉴赏能力培养离不开成人的支持和引导，需要成人为之创设条件，通过与孩子的互动来实现。在生活中，培养艺术鉴赏能力有很多途径，如欣赏日常生活中的美，参观美术馆和博物馆等，但这些形式有时未必能让孩子感兴趣。其实，艺术鉴赏可以从孩子 熟悉的材料开始，比如他们很喜欢听故事，就可以借助艺术绘本和孩子一起开展艺术欣赏。 美国艺术教育联盟(Art Education Partnership，1998)一直强调从婴儿期就开始阅读艺术绘本的重要性。孩子都喜欢让父母一边用手指着绘本上的图画，一边给他们讲读故事。一旦孩子熟悉了故事内容，就可以让他们在欣赏故事的同时欣赏图画。使用绘本进行艺术欣赏时，需要家长选择文字和插图都很经典的 作品。 那么应该如何选择适合孩子欣赏艺术的故事绘本呢? 对年幼的孩子来讲，宜选择插图大、内容简单的读物。学龄前后的孩子则可以欣赏 加细致和复杂的图画，绘本的故事情节也应能够很好地培养孩子的审美品味。完整地阅读故事情节是成人鼓励孩子进行艺术鉴赏的 好机会。 成人要引导孩子发现艺术家花费心思的细节和情感。孩子阅读得越多，他们注意到的图画细节也就越多。 家长也需要懂一些艺术语言，能从专业的角度就绘本的插画向孩子作一些介绍、引导或和孩子进行简单的探讨。家长可以通过开放性问题与孩子进行互动，帮助孩子通过自己的观察、感受、想象或推理与阅读的作品建立连接，体会作品中的格调和内涵，达到 深层次的理解。 记得有一次，我从图书馆为女儿借回一本 作者的绘本，绘本中插画的构图、造型和色彩于我而言，算不上技法成熟，但这种稚拙的韵味也颇为独特，不过令人拍案叫 的是绘本的内容。 故事讲的是一个小男孩去参加儿童画展比赛，画展的评委是西班牙大画家毕加索、达利，墨西哥女画家弗里达等，这些名留美术史的大艺术家们穿越时空来到现代社会给孩子们当画展的评委，每位艺术家都依据自己的流派观点对孩子们的画作评讲一番。在大画家们深入浅出、生动有趣的讲解中，深邃的艺术观点被悄悄地带入了孩子们的脑海中。 这类绘本在创作之初就以艺术欣赏的启蒙教育为目的，当然，由于艺术欣赏的专业性，这类绘本整体上而言数量较少，质量上乘的作品 是可遇而不可求。 市面上虽也能见到一些儿童艺术鉴赏类的图书，然而要么只是知识介绍性的，仅有与世界名画对应的历史故事，缺少艺术鉴赏层面的引导；要么重形式创新，而缺少真正的鉴赏，比如有套儿童美术系列书，选取了9位艺术大师的代表作，配以贴纸游戏，意图是通过贴纸让孩子复制大师的名画，在拼贴游戏中感受世界名画的魅力，虽然动手操作很符合孩子的年龄特点，但全套书都采用拼贴和贴纸的形式， 于动手操作而无艺术鉴赏方面的观念性引导，孩子贴完一两本后，估计很快就腻烦了。P3-6

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书籍介绍

《陪孩子玩艺术：生活化亲子艺术启蒙18讲》包含2册，1册《陪孩子玩艺术》给家长读，精选了真实地发生在作者家庭的18个亲子艺术启蒙故事，通过富有画面感和情感性的文字，分享作者身为美术教师和母亲双重身份以及东西方两种视野下的观念、方法与思考。 每篇故事中，都提炼出了若干简明有效的亲子艺术启蒙与交流的方法，如：如何抓住生活中的艺术契机、如何布置适合创作的家庭环境、如何提供创作材料与工具、如何和孩子沟通作品等，让读者可以借别人家的“套路”养自己的娃。 1册《我的艺术手帐》给孩子玩，经由作者原创的32例艺术工作坊方案，将正文中提及的艺术启蒙方法进行落地与实践，循序“欣赏-借鉴-创作”的原则，让孩子由感性体验过渡到知识补充，由欣赏学习过渡到创意挥洒，也让孩子的艺术创意永久留存在这本属于孩子的艺术手帐上。