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《教师项目式教学能力发展研究》以小学教师为研究对象，初步构建了小学教师项目式教学能力结构，并对小学教师项目式教学能力水平进行测评与分析。综合考虑小学教师所处项目式教学能力发展阶段及重点需求、影响因素等，提出小学教师项目式教学能力提升的阶段性策略、前期培训与后期跟踪指导策略以及学校制度环境策略。

引言

1

第一章 从教师专业化到教师教学能力发展

5

第一节 教师专业化

5

一、教师专业化的发展

5

二、教师专业化的内涵

9

第二节 教师专业发展

13

一、从教师专业化到教师专业发展

13

二、教师专业发展的内涵

15

三、教师专业发展的主要理论

17

第三节 教师教学能力

29

一、从教师专业发展到教师教学能力

29

二、教师教学能力定义及特征

30

三、教师教学能力结构与影响因素

35

四、教师教学能力发展研究

38

附 关于教师地位的建议（节选）

39

第二章 项目式教学对教师教学能力的新挑战

46

第一节 项目式教学的缘起、发展及兴盛

46

一、项目式教学的缘起

46

二、项目式教学的产生

48

三、项目式教学的发展

50

四、项目式教学的兴盛

54

五、项目式教学的研究现状

56

第二节 当前教师开展项目式教学国际经验解析

62

一、美国：从巴克教育研究所的“黄金标准”到卢卡斯教育研究所的“严谨标准”

62

二、英国：以 ＳＴＥＭ教育为核心的项目式教学

62

三、芬兰：跨学科理念引导的项目式学习

73

四、新加坡：应用学习计划

73

第三节 项目式教学对教师教学能力提出新挑战

82

一、项目式教学契合教师教学能力时代要求

83

二、项目式教学要求拓展教师教学能力

86

三、项目式教学要求教师转变角色

90

附 上海市义务教育项目化学习三年行动计划（２０２０—２０２２年）

95

第三章 教师项目式教学能力概念、理论基础及结构

101

第一节 教师项目式教学能力概念

101

第二节 教师项目式教学能力理论基础

103

一、项目式教学理论

103

二、教师教学能力结构理论

106

三、教师专业发展理论

107

第三节 教师项目式教学能力结构

108

一、文献研究建构教师项目式教学能力结构

108

二、专家咨询完善教师项目式教学能力结构

110

附 第一轮专家咨询问卷

112

三、问卷调查验证教师项目式教学能力结构

120

四、教师项目式教学能力最终结构

148

附 教师项目式教学能力情况调查问卷

154

第四章 教师项目式教学能力调查分析

159

第一节 教师项目式教学能力水平分析

161

一、教师项目式教学能力水平

161

二、教师项目式教学能力水平特征

188

第二节 教师项目式教学能力影响因素分析

191

一、文献梳理教师项目式教学能力影响因素

191

二、访谈探究教师项目式教学能力影响因素

194

三、问卷调查教师项目式教学能力影响因素

196

附 教师项目式教学能力影响因素调查问卷

214

第五章 教师项目式教学能力发展策略

221

第一节 学校制度环境保障教师项目式教学能力发展

222

一、诊断项目式教学能力发展阶段

222

二、制定相应规章制度

224

三、营造课堂教学改革文化

226

四、施行科学支持措施

227

第二节 专家引领教师项目式教学能力发展

229

一、前期培训

230

二、跟踪指导

231

三、鼓励支持

235

第三节 教师自我驱动项目式教学能力发展

236

一、自我反思

236

二、同伴协助

237

附 项目式教学设计案例

239

结语

243

参考文献

245

后记

249

王峥嵘，博士研究生在读，曾任陕西师范大学远程与继续教育研究所副所长，主要研究方向为教师教育、课程与教学、中小学教师专业发展。先后在核心及重要期刊发表论文多篇，主持和参与省部级教改课题多项，先后获全国成人教育优秀科研成果三等奖、陕西高等继续教育优秀教学成果二等奖。 

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随着新时代发展，项目式教学作为发展学科核心素养的重要方式之一已经得到广泛的认可，越来越多的学校开始实践项目式教学。本书以小学教师为研究对象， 对小学教师项目式教学能力的构成要素进行编码分析，构建了小学教师项目式教学能力结构根据问卷回收数据对小学教师项目式教学能力水平进行测评与分析。 运用文献研究法、访谈法、问卷调查法对小学教师项目式教学能力及四个一级维度能力的影响因素及其影响效力进行了研究。综合考虑小学教师所处项目式教学能力发展阶段及重点需求、影响因素等，提出小学教师项目式教学能力提升的阶段性策略、前期培训与后期跟踪指导策略以及学校制度环境策略。

书籍介绍

《教师项目式教学能力发展研究》以小学教师为研究对象，初步构建了小学教师项目式教学能力结构，并对小学教师项目式教学能力水平进行测评与分析。综合考虑小学教师所处项目式教学能力发展阶段及重点需求、影响因素等，提出小学教师项目式教学能力提升的阶段性策略、前期培训与后期跟踪指导策略以及学校制度环境策略。