孩子快乐社交的起点（4-6岁） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

做社交新星，从零岁开始！孩子的早期发展中，重要的一个方面就是社交能力的发展。父母该怎样培养宝宝的社交能力呢？本书给您精心准备了体贴、个性化的幼儿社交方案！

在孩子的早期发展中，重要的一个方面就是孩子社交能力的发展。那么对于4～6岁的孩子，该怎样去培养他的社交能力呢?《孩子快乐社交的起点》将帮助妈妈，让宝宝成为一个行为得体的“乖”宝宝。这本书为妈妈们准备了许多有助于发展社交能力的游戏活动，让宝宝在游戏中学习到：怎样与其他人相处、怎样认识与表达自己的情感、怎样应对挫折和挑战、怎样照顾自己、怎样独立……满怀欣喜地去关注宝宝在社交这一重要方面的成长和进步吧!

部分 独一无二的孩子

　成长中的孩子

　孩子的社交能力

　您的期待

　　——当孩子长到4岁时

　　——当孩子长到5岁时

　　——当孩子长到6岁时

　不同品性的孩子

　精力充沛的孩子

　喜欢社交的孩子

　敏感的孩子

　合作型的孩子

　小心谨慎的孩子

第二部分 养育快乐的孩子

　您所充当的角色

　家：一个积极、快乐的环境

　培养孩子的自尊心

　培养孩子的家庭归属感

　培养孩子的独立性与责任感

　培养孩子的毅力

　培养乐观的孩子

　与孩子良好的情感交流

　帮助孩子学会表达感情

　对孩子要有明确的期望

　培养孩子解决问题的能力

　帮助孩子放松

第三部分 培养孩子的正确行为

　什么是纪律

　孩子为什么会有不良行为

　如何预防孩子的不良行为

　给孩子一些约束

　如何让孩子遵守规则

　让孩子从行为后果中得到学习

　如何处理孩子的反常行为

　　——愤怒

　　——撒谎

　　——违抗命令

　　——咒骂和嘲笑

　　——暴力倾向

　　——寻求关注

　如何避免小事情导致大争吵

　如何鼓励孩子的正确行为

第四部分 友谊

　如何帮助孩子与他人相处

　了解孩子是如何玩耍的

　培养孩子的交友技巧

　帮孩子学会交朋友

　当孩子的友情出现问题时

　扩大孩子的社交圈

第五部分 如何帮助孩子处理困境

　枯燥乏味的日常生活

　当孩子感到害怕时

　当孩子面对新的生活经历时

　当孩子无法与您分开时

　孩子生病或受到伤害时

　世界上发生不好的事情时

　家里的变化让孩子紧张时

　亲友间发生死亡事件时

第六部分 孩子上学之后

　入学准备工作

　如何判断孩子是否

　做好了八学准备

　帮助孩子做好社交准备

　选择学校

　让孩子做好入学准备

　隆重的一天

　早期的适应阶段

　学校生活出现问题时

　您的参与

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对小女孩来说，做一个女孩最大的满足或许就是“能够像妈妈一样”。一位对自己身为女人感到很满足的母亲，不需要依靠语言就能把这种感觉传达给女儿。一位很高兴有个女儿，很珍视女性的父亲，会通过对女儿的爱和对女儿的女性特质的珍视，极大地促进女儿的女性认同过程。那些有意无意地对生女儿感到失望的父亲和想让女儿变成儿子的父亲，肯定会让女儿的发展复杂化。

在我们努力保护孩子免于痛苦时，我们可能就剥夺了他适应痛苦经历的最佳机会。

如果不让孩子去感受死亡的痛苦和悲伤，孩子不得不退回去使用更原始的的方法进行防御，比如，否认死亡带来的痛苦，对损失感觉无所谓。如果一直用这样的方式来培养孩子，孩子会变成一个内心贫瘠的人，缺乏丰富而深厚的情感生活。

作为家长，很多时候，我们在不知不觉中阻断了孩子的感受，因为这些感受对我们来说很痛苦。但这不将成为原因。孩子有拥有自己“预期焦虑”的权利，这也将有利于他处理自己面对的问题和情感困难。

一旦孩子们之间的竞争超出了边界，变成身体或语言攻击，我们必须加以限制，我们的原则应该是：不管什么原因让你们觉得不舒服，你们都必须找到文明的解决办法。

对于同胞竞争来说，什么是健康、合理的解决办法呢？并非所有的兄弟姐妹一辈子都在互相竞争。他们中的很多人会与兄弟姐妹发展出强烈、持久的爱，这份爱会战胜竞争。在成长过程中，大家必须接受这样一个事实：自己不可能独享父母的宠爱。在接受了这一点后，敌意就会消除。

而那些深爱着孩子却不求任何回报的父母，可能比较适合当圣人，但不是合格的父母。因为一个要求得到爱却不履行任何爱的义务的孩子，会成为一个以自我为中心的孩子。

在讨论“某个发展阶段”时，我们遇到的困难之一是人们认为“孩子长大就好了”，通俗地说，人们常常把这视为一种蜕变，认为这是生命过程中会自然而然出现的新阶段，就像毛毛虫最终会变成蝴蝶一样。不幸的是，人类的孩子不会蜕变，如果只是耐心地等待奇迹出现，对孩子的社会性发展和道德感的形成袖手旁观，我们就会发现这个热爱享乐的小家伙完全满足于顺其自然。

必须注意，不要混淆了孩子生理发展和社会性的发展。身体发育遵循着一个明确的、可以预见的途径走向成熟。例如，一个学会爬的孩子再长大一点之后，肯定会放弃这种行为方式，学会直立行走。这种生理上的成熟遵循着人类的遗传规律，一定程度上独立于后天教育。但是儿童的社会性发展，即行为标准的获得、对冲动与欲望的抑制，离开了教育便无法形成。

说到幼儿“道德感的形成”，我们只能遗憾地面对这样一个事实：即便父母采用了最好的教育方法，让两岁孩子在他满三岁时，自控力有了极大的提高，但从严格意义上来讲，仍然不能说他形成了道德感！因为这时孩子的自控能力仍取决于外部的因素，即父母对其行为的赞同与否。而道德感，就其本意而言，是由人格掌控的行为准则和禁令构成的，并从内部约束人的行为。这种内在的准则通常不受外在控制的影响。当一个人有道德感时，无需外部的“警察”，他也会禁止自己做某些事情，约束自己的冲动，对违背道德感的行为感到内疚。这样的道德感直到孩子五六岁时才会出现；到9岁或10岁时，才能在孩子的人格中稳定下来；在青春期的最后阶段，孩子开始独立于父母，他们的道德感才能完全摆脱外在权威的影响。

心理健康的最高水平，意味着一个人能够自由地运用他的才智，解决他自身的问题和所处社会面临的人类问题。

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